撰寫這個故事時，莫霖心里豈止一個為難能形容——面對這樣一個女主角，除了因為要為這樣的主角撰寫愛情故事，實在不是一件容易的事，任何尋常人的談情說愛，在女主角看來都是不可能的。
但這還不是最困難的地方，最重要的是，莫霖心里一直在懷疑，為這樣一個女主角寫愛情故事，去編撰她往后的感情生活究竟適不適合？到底好不好？
這個女主角很特別，特別可愛，也特別惹莫霖喜愛。
莫霖出自于自己的私心、出自于自己的喜好，想要為她寫一個故事，也想要「確�！古鹘强梢赃^著幸福美滿的人生，讓現(xiàn)實生活中無法出現(xiàn)的場景，在小說中能一圓美夢。
可是這樣對嗎？這樣的女主角適合走入家庭嗎？她能夠負(fù)擔(dān)家庭的生活嗎？能夠真正體會男主角的愛意嗎？
這些疑問一直在莫霖心里打轉(zhuǎn)，隨著章節(jié)不斷推進(jìn)，莫霖始終得不到答案，但慢慢的，莫霖意識到問題所在——
這個社會對于像女主角這樣的人，設(shè)計了一套完整的制度來保護(hù)她們，或者說，其實我們是想保護(hù)這個社會不被這些「不正常的人」給影響，所以表面上充滿善意的保護(hù)措施，實際上卻顯得殘忍無情。
莫霖的用詞有點直接，但莫霖并無批評的意思，只是面對這樣一個出自于自己筆下，由自己一手創(chuàng)造的女主角，莫霖充滿許多不舍與喜愛，不愿錯過這樣一個生命、放過這樣一段故事。
我知道一定會有讀者看完這本書后，批評莫霖是在制造社會問題……這種人怎么能走進(jìn)家庭呢？怎么能生兒育女呢？她們?nèi)绾呜?fù)擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任呢？這樣的人生養(yǎng)出來的孩子又是怎么樣呢？
莫霖想，沒關(guān)系，有什么樣的意見都好，莫霖都接受，也謝謝有這種意見的讀者，在意見天平的另一端，平衡了莫霖的故事所制造出的影響。
無論如何，就把這個故事獻(xiàn)給大家，適與不適，一切留待讀者說。
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以下是非常重要的告示，出自莫霖
上一本書《悲傷的浪漫情歌》講的是此書女主角父母的故事，書出之后，莫霖?zé)o意間在網(wǎng)路上看到有讀者對此書的批評，看完之后莫霖深覺汗顏，覺得一定要利用這次寫序的機(jī)會好好的說明，教育讀者，也警惕自己。
上一本書中男女主角的女兒小安，莫霖寫她「心智遲緩」，文中又以文句描述到智能不足等字眼，雖然這本就是莫霖的設(shè)定，而至這一本新書中，女主角最后確實也朝此設(shè)定發(fā)展。
讀者指教說，心智遲緩不代表智能就會不足，許多心智遲緩兒經(jīng)過就醫(yī)或教育等方式，就能發(fā)展成與正常小孩相似，莫霖以智能不足來稱呼這些孩子，并不適合，也有貼標(biāo)簽之嫌。
對此批評，莫霖完全接受，也深感歉意，在此致歉。
莫霖也是念社會科學(xué)出身的，也知道現(xiàn)實社會對于一些弱勢者常有刻板印象，心心念念也以此警惕自己，切不可助長刻板印象，卻在此書中犯下這樣的錯誤，真的很抱歉。
對于心智遲緩兒，我們常常將他們視為笨蛋，但他們并非真的沒有學(xué)習(xí)能力，常常經(jīng)過耐心的指引、細(xì)心的教導(dǎo)，他們定能與正常人齊乎，甚至有更杰出的表現(xiàn)。
心智遲緩，絕對不等于智能不足。
莫霖會謹(jǐn)記在心，也與大家共勉之。
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最后要說的是……
莫霖開學(xué)了，九月中，莫霖回到校園讀書，重拾書本，再度體驗當(dāng)學(xué)生的感覺，每天都在校園內(nèi)趕教室上課，雖然累，不過還滿有意思的。
重新回到課堂上，聽著老師的教導(dǎo)，這才發(fā)現(xiàn)，不過才工作五年，莫霖的腦袋就像是灌滿水泥一樣，老師才丟幾個問題，莫霖就轉(zhuǎn)不過來了，這還真是糟糕。
相信許多還在念書的讀者應(yīng)該也已經(jīng)開學(xué)了，那這樣莫霖就與大家共勉之，好好在學(xué)問上精進(jìn)……
不過空閑的時候，還是可以看看小說啦！至少莫霖的小說還是需要大家來捧場喔！
還是一句老話，有什么意見的，都可以到出版社網(wǎng)站上去留言喔！
往后翻，開始看小說吧！